Integración de los saberes
El el
Modelo “TPACK”, conocido como “Conocimiento
Tecnológico Pedagógico Disciplinar”, por su nombre en inglés, propuesto por
Harris y Hofer (2009), establece cinco pasos para incorporar las TIC
con la enseñanza de los contenidos curriculares:
1. Seleccionar y diseñar objetivos
2. Deben tomarse decisiones acerca de las estrategias de enseñanza que se desea implementar.
3. Desarrollar o seleccionar las actividades didácticas, respectivamente.
4. Deben seleccionarse las estrategias de evaluación.
5. La selección de herramientas y uso de las TIC, para evitar que al hacerlo de manera inicial, se caiga en el “tecnocentrismo”.
1. Seleccionar y diseñar objetivos
2. Deben tomarse decisiones acerca de las estrategias de enseñanza que se desea implementar.
3. Desarrollar o seleccionar las actividades didácticas, respectivamente.
4. Deben seleccionarse las estrategias de evaluación.
5. La selección de herramientas y uso de las TIC, para evitar que al hacerlo de manera inicial, se caiga en el “tecnocentrismo”.
Interpretar, adaptarse y transformar el mundo y el medio que les toca vivir. En el momento actual de la educación, se ha difundido a gran escala “la educación permanente” que nos envuelve como docentes a su vez en la formación continua, pues recordemos que somos docentes de este mundo y no de otro. Las personas tenemos la posibilidad de cambiar, de ser mejores, pero esto no se logra solamente porque otros nos quieran cambiar, ya que nadie puede aprender por otro y nadie aprende solo, desde el inicio de nuestra historia como humanidad el ser humano se constituye como un ser social; el proceso educativo es personal, pero requiere que alguien lo promueva aun cuando solo se realiza desde el interior de cada persona.
Conocimiento disciplinar.
Tiene que ver con el conocimiento propio de la disciplina de estudio o perfil profesional de cada facilitador.
Actualmente, se presenta un enfoque al que se ha denominado por competencias, dicho enfoque tiene su origen en la ciudad de Jomtien, en Tailandia, en un informe presentado por especialistas de diversos países en 1996, bajo el título “Educación: un tesoro para descubrir”. De él se desprendieron cuatro objetivos, denominados los cuatro pilares de la educación.
Estos cuatro pilares, constituyen:
Conocimiento pedagógico.
El conocimiento pedagógico es más que una herramienta para lograr cierta efectividad instrumental en la tarea. Lo cual establece el como enseñar los contenidos curriculares.
El conocimiento pedagógico sobre la educación es tan antiguo como el filosófico con el que comparte dos actitudes básicas: la fundamentación y la crítica, siendo de tipo teórico, práctico y crítico.
Teórico porque es capaz de identificar los fenómenos educativos y distanciarse de ellos para interpretarlos y explicarlos.
Práctico porque sabe como transmitir y actuar sobre la persona o sociedad.
Finalmente, crítico reflexivo porque al conocerlo y transmitirlo puede identificar lo falso, la incoherencia, lo dogmático, etc.
Conocimiento tecnológico.
La tecnología: se ocupa de los procesos de transformación mediante la aplicación y la recreación de saberes y habilidades combinadas con herramientas a fin de abordar y resolver problemas o tareas específicas.
El uso de las TIC en los procesos educativos no son resultado de acciones de magia para solucionar aquellos problemas que se han desarrollado hasta nuestra actualidad, sino medios para favorecerlos, por ello el uso de las mismas radica en la metodología y propósito de uso.
Conocimiento disciplinar.
Tiene que ver con el conocimiento propio de la disciplina de estudio o perfil profesional de cada facilitador.
Actualmente, se presenta un enfoque al que se ha denominado por competencias, dicho enfoque tiene su origen en la ciudad de Jomtien, en Tailandia, en un informe presentado por especialistas de diversos países en 1996, bajo el título “Educación: un tesoro para descubrir”. De él se desprendieron cuatro objetivos, denominados los cuatro pilares de la educación.
Estos cuatro pilares, constituyen:
- Aprender a conocer. Adquirir competencias para la comprensión, incluyendo el dominio de los propios instrumentos de conocimiento.
- Aprender a hacer. Este segundo aprendizaje enfatiza la formación profesional y la preparación para el mundo del trabajo.
- Aprender a vivir juntos con los demás. Que permita a la escuela ser un espacio estimulador de proyectos solidarios y cooperativos, caracterizados por la búsqueda de objetivos comunes.
- Aprender a ser. Induce a retomar la idea de que todo ser humano debe prepararse de modo íntegro –cuerpo y espíritu, inteligencia y sensibilidad, sentido estético y responsabilidad social, ética y espiritualidad- de modo autónomo y con sentido crítico.
Conocimiento pedagógico.
El conocimiento pedagógico es más que una herramienta para lograr cierta efectividad instrumental en la tarea. Lo cual establece el como enseñar los contenidos curriculares.
El conocimiento pedagógico sobre la educación es tan antiguo como el filosófico con el que comparte dos actitudes básicas: la fundamentación y la crítica, siendo de tipo teórico, práctico y crítico.
Teórico porque es capaz de identificar los fenómenos educativos y distanciarse de ellos para interpretarlos y explicarlos.
Práctico porque sabe como transmitir y actuar sobre la persona o sociedad.
Finalmente, crítico reflexivo porque al conocerlo y transmitirlo puede identificar lo falso, la incoherencia, lo dogmático, etc.
Conocimiento tecnológico.
La tecnología: se ocupa de los procesos de transformación mediante la aplicación y la recreación de saberes y habilidades combinadas con herramientas a fin de abordar y resolver problemas o tareas específicas.
El uso de las TIC en los procesos educativos no son resultado de acciones de magia para solucionar aquellos problemas que se han desarrollado hasta nuestra actualidad, sino medios para favorecerlos, por ello el uso de las mismas radica en la metodología y propósito de uso.