GUÍA DE ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA PARA FACILITADORES EN LA MODALIDAD A DISTANCIA.
La alfabetización mediática se define como la capacidad de consultar, comprender, transformar y compartir información a través de la web, así como apreciar con sentido crítico la información y recursos en la web, fomentando así el uso efectivo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en este caso dirigido a la modalidad a distancia.
Azinian (2009) plantea que: “En una visión amplia y humanista de la escuela lleva a considerar que su función no es la de preparar mano de obra y usuarios, sino personas que a lo largo de la vida, seguirán aprendiendo en forma autónoma en diversos momentos y lugares, por lo que necesitan apropiarse de herramientas y medios adecuados, desarrollar competencias comunicativas, de colaboración y de gestión de la información, habilidades cognitivas complejas y actitudes responsables”.
La falta de una alfabetización mediática, ha conducido a la improvisación disfuncional de las TIC, y que se emplean de acuerdo a las necesidades de un manejo indiscriminado de propósitos, que atienden a los tipos de educación que las demandan: Formal, no formal e informal.
El término Alfabetización, se consideró a la capacidad de codificar y decodificar textos escritos. Y por otra parte, en la sociedad de la información también hay un gran uso de la palabra escrita, pero en este sentido, mientras más cantidad de datos disponibles hay a los cuales acceder, mediante la palabra escrita que crece exponencialmente, las habilidades lectoras de nuestros alumnos disminuyen.
Emilia Ferreiro (1996), dice acerca del problema del analfabetismo que se avecina por el desarrollo mediático lo siguiente: “con la aparición de las computadoras, el abismo que ya separaba a los alfabetizados de los no alfabetizados se ha ensanchados aún más: algunos ni siquiera llegaron a los periódicos, los libros y las bibliotecas, mientras otros corren detrás de hipertextos, correo electrónico y páginas virtuales de libros inexistentes”.
La presente, es una guía básica de alfabetización mediática de apoyo al facilitador, que le permitirá identificar en términos generales la integración de tres partes fundamentales de la educación a distancia y que consta de: formación psicopedagógica, formación tecnológica y formación disciplinaria, en el contexto del Modelo Universitario Minerva.
Azinian (2009) plantea que: “En una visión amplia y humanista de la escuela lleva a considerar que su función no es la de preparar mano de obra y usuarios, sino personas que a lo largo de la vida, seguirán aprendiendo en forma autónoma en diversos momentos y lugares, por lo que necesitan apropiarse de herramientas y medios adecuados, desarrollar competencias comunicativas, de colaboración y de gestión de la información, habilidades cognitivas complejas y actitudes responsables”.
La falta de una alfabetización mediática, ha conducido a la improvisación disfuncional de las TIC, y que se emplean de acuerdo a las necesidades de un manejo indiscriminado de propósitos, que atienden a los tipos de educación que las demandan: Formal, no formal e informal.
El término Alfabetización, se consideró a la capacidad de codificar y decodificar textos escritos. Y por otra parte, en la sociedad de la información también hay un gran uso de la palabra escrita, pero en este sentido, mientras más cantidad de datos disponibles hay a los cuales acceder, mediante la palabra escrita que crece exponencialmente, las habilidades lectoras de nuestros alumnos disminuyen.
Emilia Ferreiro (1996), dice acerca del problema del analfabetismo que se avecina por el desarrollo mediático lo siguiente: “con la aparición de las computadoras, el abismo que ya separaba a los alfabetizados de los no alfabetizados se ha ensanchados aún más: algunos ni siquiera llegaron a los periódicos, los libros y las bibliotecas, mientras otros corren detrás de hipertextos, correo electrónico y páginas virtuales de libros inexistentes”.
La presente, es una guía básica de alfabetización mediática de apoyo al facilitador, que le permitirá identificar en términos generales la integración de tres partes fundamentales de la educación a distancia y que consta de: formación psicopedagógica, formación tecnológica y formación disciplinaria, en el contexto del Modelo Universitario Minerva.